课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下：

（1）执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；

（2）认真授课，严格按授课计划总表开展教学活动，按时上下课；

（3）教学内容正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、社会和生活实际；

（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；

（5）教学方法灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；

（6）善于突出重点，根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；

（7）讲课语言准确、简洁、流畅，使用普通话；

（8）善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；

（9）板书布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚；

（10）以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。

（二）质量标准

教学

环节

观测点

质量标准

备注

1.

教

学

态

度

1.1

事业心

热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上为人师表，以学生为本，尊重学生，对学生体现人本关怀

1.2

责任心

工作责任心强，对自己、对学生严格要求，勇于善于管理；备课认真，讲课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、有特色、质量高

2.

教

学

目

标

2.1

教学

对象

熟悉授课对象，教学目标明确、体现高职教育教学的特点

2.2

知识

目标

讲授新课前准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点

2.3

能力

目标

在讲授新课前，使学生明确在本章节的教学中，应培养哪些能力，上课前做好这些教学目标的展示

2.4

学习

提示

通过教学目标的展示，对学生就相应章节的学习提出要求，对学生复习和预习给予有效指导

3.

教

学

内

容

3.1

思想性

注重学生综合素质的培养，结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，加强职业道德教育

3.2

科学性

教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强

3.3

先进性

讲课内容新颖，注意知识更新，及时、准确反映当代科技成果与水平；专业课中及时准确将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生

3.4

有效性

理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，重视知识传播，更注重方法传递

4.

教

学

方

法

4.1

多样性

教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现

4.2

针对性

根据课程特点和不同的学生状况因材施教，根据不同的教学内容选择不同的教学方法

4.3

时代性

体现现代教育思想、教育理念、运用现代化的教学手段，富有时代气息；尽可能采用现代教育技术授课，效果良好

4.4

学法

指导

结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导自然、有效

5.

教

学

组

织

5.1

导入

新课

导入新课自然、贴切，目的性强，使学生温故知新，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣

5.2

讲授

新课

新课讲授生动、完整，贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；通过教学互动活动吸引学生的注意力、张驰得当

5.3

归纳

总结

课末归纳小结清晰、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握，结尾生动有趣，富有启发性

5.4

复习

巩固

课前复习或复习课，从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样

6.

教

学

技

能

6.1

教态

衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好

6.2

语言

语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑扬顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性

6.

教

学

技

能

6.3

板书

字体较清晰，条理较清楚，重点较突出，比较简洁；板面安排较合理，图表准确

6.4

课堂

组织

及时、认真检查记录学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律

7.

教

学

特

色

7.1

艺术

性

教学艺术应用自然、得体，形成了个人的教学风格

7.2

创新

性

教学形式新颖、不落俗套，具有鲜明的个性化特征，使人耳目一新

8

教学效果

8.1

效果

通过认真组织教学，并按要求辅导、答疑，使95%以上的学生能完成课业，任教班级学生的单科不及格率小于5%

作业与练习有利于培养学生掌握正确的思想方法和运用基本理论解决实际问题的能力，是教学过程的重要环节。其基本要求如下：

（1）必须明确向学生说明作业与练习的目的、必要性和重要性。

（2）根据课程的特点和性质，精心、巧妙地设计作业与练习项目，突出重点，注意基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养，并力求内容精练，方法灵活，形式多样。

（3）布置作业与练习应目的明确、循序渐进、难易适度、数量适中，符合教学大纲要求，并对作业应达到的标准和完成的时间向学生提出明确要求。

（4）对学生完成的作业及时认真批改。

（5）及时认真讲评作业与练习，并持之以恒。

（6）作业与练习的成绩，应作为平时成绩的重要方面，以一定的权重计入学生课程终评成绩。

（二）质量标准

教学

环节

观测点

质量标准

备注

1.

设

计

1.1

类型

类型全面，形式多样，有阅读、口头、书面、实验、操作、调研和社会实践等

1.2

内容

内容符合教学大纲要求，注意基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养

2.

布

置

2.1

难度

结合课堂教学布置作业，难易合适

2.2

数量

每门课程均应依据其性质布置相应的作业量，数量适量，次数恰当，以能达到训练目的为度

2.3

要求

对学生的作业与练习应达到的标准和完成的时间提出明确要求

3.

批

改

3.1

批改

对所有学生的作业认真批改；对不合格的作业，要求及时改正。

4.

讲

评

4.1

适时

在作业与练习批改的基础上，适时进行总结和讲评，基本做到每次作业讲评

4.2

认真

讲评认真，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介绍

辅导和答疑是课堂教学的补充和深化，是理论教学工作不可缺少的环节，也是因材施教的重要措施。辅导和答疑对于学生消化、理解、巩固和深化所学知识，对于教师了解授课的客观效果，都起着积极的作用。其基本要求如下：

（1）对待辅导和答疑认识正确，态度端正。

（2）认真做好辅导前的准备工作，对学生的学习情况进行了解和分析，确定辅导对象和辅导的重点内容。

（3）辅导时因材施教，方法灵活，形式多样；采用恰当方式，创造设疑、质疑、释疑情境，对学生进行提示、引导和点拨，促使学生积极思维，学会分析、思考和解决问题的方法。

（二）质量标准

教学

环节

观测点

质量标准

备注

1.

准

备

2.1

内容

认真了解和分析学生的学习情况，确定辅导对象和辅导的重点内容；对课堂教学内容注意查漏补缺，使之完整和深化。

2.2

安排

事先安排好辅导时间和地点，安排合理，计划性强。

2.

辅

导

答

疑

2.1

方法

因材施教、方法灵活、形式多样，根据不同情况采取集体辅导和个别答疑；对学生进行提示、引导和点拨，教会学生分析、思考和解决问题的方法

2.2

目标

在认真实施常规课堂教学的同时，通过辅导答疑，努力使100%的求学生掌握相应知识、技能。学生学业完成优良，任课班级学生单科考试、考查不及率小于5%

3.

总

结

3.1

总结

每次辅导后进行认真总结，找出教学中存在的不足，提出改进教学的意见

实训教学是教学工作的重要组成部分，是人才培养的重要环节，实训教学质量的好坏将直接影响整体教学质量。应重视和加强实训教学环节，努力创造条件，使每个参加实训的学生亲自操作；吸收生产一线的新技术、新工艺、新方法，不断更新实训内容，改革实施方法；逐步减少验证性实训，增加设计性、综合性实训和创新性实训。实训教学的基本要求是：

（1）培养学生正确使用常用工具、仪器及相关设备；

（2）培养学生收集、查阅资料的能力；

（3）培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和协作能力等；

（4）使学生掌握岗位职业技能，做到理论联系生产实际，并发展智能；

（5）培养学生心理品质，提高基本素质。

（二）质量标准

教学

环节

观测点

质量标准

备注

1.

教

学

文

件

1.1

教学

资料

实训教学大纲符合要求；实训教材或指导书、实训报告齐备，质量高；

1.2

教学

制度

各项规章制度健全、严格执行有关实训教学管理的规章制度

2.

教学内容及教改

2.1

实训开出率

实训项目开出率K≥95%；（开出率为实际开出的项目数与实训大纲规定的项目数之百分比）。

2.2实训教学内容

根据专业人才培养目标及实训教学大纲的要求，结合本院实训教学的具体条件，多开设综合性、工艺性、设计性及实用性的实训项目，少开或不开纯演示性、验证性的实训

3.

教

学

过

程

3.1

预实验

实训前，实训指导教师应认真准备实训，必要时要预做实训项目，不上无准备的实训课

3.2

备课

认真备好每一次实训课、有完整的教案及讲稿；教案中应写明实训目的、要求、训练内容、方法、学生分组、仪器设备、考核标准

3.3

教学

根据实训课教学特点把握好理论讲解与操作实践的重点，适当补充实用技能的教学内容；讲解力求简洁明了，多讲操作要点，少讲理论知识。

3.4

实验

指导

实训过程中，实训指导教师要巡回指导，认真指导学生按规程操作，发现问题及时指导解决、注重学生能力培养。

3.5

实验

报告

学生的实训报告记载规范、详实，数据真实可靠，批改认真及时。

4

教

学

效

果

4.1

成绩

评定

学生实训考核标准客观科学、形式多样。考核记录准确。

4.2

成绩分析

实训成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评分评定，成绩趋于正态分布；任课班级学生的不及格率小于5%；不及格者重新实训。并做好分析总结。

毕业设计(论文)是高职学生在校学习期间最后一个综合性实践教学环节，是实践教学的重要组成部分。

通过毕业设计(论文)教学，培养学生综合运用所学的知识和技能，解决生产、建设、管理、服务第一线实际问题的能力，使学生得到现场维护、技术改造的初步习练，综合检验学生所学的知识和技能，以完成学生从学习岗位到职业岗位的过渡。

毕业设计(论文)教学应特别注重培养学生独立工作能力和创新能力，应与生产、科研以及社会实践相结合，培养学生具有高尚的思想品质、辩证唯物主义观点；严谨的科学态度；踏实肯干、团结合作的精神，使毕业设计(论文)达到综合习练的目的。

（二）质量标准

教学

环节

观测点

质量标准

备注

1.

教

学

准

备

1.1

教学

文件

毕业设计（论文）管理制度、计划、评分标准等文件齐全；有日程进度计划；评分方法可行；任务书填写规范

1.2

指导

组织

各系（部）成立毕业设计管理组织，配备专兼职人员，制定有相应的岗位职责。

1.3

指导

教师

指导教师均具有中级以上职称或硕士以上学位，每名教师指导论文学生人数适当。

1.4

试验设备及资料

试验仪器、设备、材料、房间准备齐全，文献资料够用，有针对性，基本满足需要。

2.

选

题

2.1基本

情况

选题符合专业培养目标，符合教学基本要求。

2.2选题

类型

选题与生产或经营等有关。

2.3选题

深度

选题深度与所学的知识水平和技能基本相适应。

2.4选题

广度

选题情况。

3.

指

导

3.1组织

指导

各系（部）领导参加毕业论文部署、组织准备、检查等工作。教研室组织指导教师讨论研究存在的问题，做好组织协调工作。

3.2任务书审查

查阅资料认真、全面，拟采用的步骤明确、可行，进行了任务书审查，任务书规范。

3.3教学

态度

各系（部）重视毕业论文工作，指导人员责任心强，能以身作责。

3.4教师

指导

有进度要求，并检查落实；指导工作符合学校教学基本要求，方法合理可行，有一定的指导时间。

3.5学习

风气

不弄虚作假，遵守安全、保密和劳动保护等有关规定，无事故发生。

3.6课题

研究

按时完成指导教师布置的工作，采用正确的研究手段和研究方法。

4.

质

量

4.1基本

要求

设计合理，字数一般在4000字左右（不含图表和计算数字）；格式、书写、装订等符合要求。

4.2质量及

创新性

论点正确、论据充分、语言通顺、文风正派，毕业论文写作能够尊重实验结果和客观事实。

4.3结构及

规范性

写作格式基本符合毕业论文标准，观点明确、结构完整、层次清楚、详略得当；论文文字、公式、表格、图形表述清楚、科学。

4.4应用与

价值性

具有一定实用价值和理论价值。

5.

成

绩

5.1审查与评阅

指导教师对学生毕业设计（论文）审查修改至少二次以上。有评阅程序和规定，评阅人写出评语，评分较准确。

5.2成绩

评定

能够体现指导教师、评阅教师的意见。有成绩评定标准，执行较好，成绩评定基本客观，成绩基本符合正态分布规律。

6.

总

结

6.1总结与自我评价

各系（部）专业毕业论文工作总结全面、认真、及时。

6.2材料

存档

档案材料规范、齐全，包括论文的开题报告、论文样本、指导教师和评阅教师的评语、成绩记录等；存档及时，档案规范。